孩子入園時(shí)如何鍛煉語(yǔ)言能力_中山幼兒園園服定做

           兒童說(shuō)話的內(nèi)容往往是他們所處環(huán)境中的事物，事件及其關(guān)系，他們尤其喜歡談?wù)撃切┛吹靡?jiàn)、摸得著、經(jīng)常與之接觸的事物。許多孩子最初學(xué)會(huì)的物體名稱是“球”，“地毯”或“小甜餅干”，人物名稱是“媽媽”或“小貓”，與人交往的詞匯是“不”和“請(qǐng)”，行為詞匯是“再見(jiàn)”、“離開(kāi)”或“下地”。看來(lái)，他們掌握新物體名稱的主要依據(jù)是事物的感性特征（如形狀、顏色、大小、聲音、結(jié)構(gòu)和味道）。

(2)兒童最初學(xué)說(shuō)話時(shí)是如何掌握語(yǔ)言的形式和結(jié)構(gòu)的（他們是如何學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的）

      嬰兒簡(jiǎn)單地發(fā)聲是他們最初與人交流的方式。隨著年齡增長(zhǎng)，這種聲音會(huì)逐漸演變?yōu)槌扇说恼Z(yǔ)言。孩子必須學(xué)會(huì)使用常用詞匯和句子，才能進(jìn)行更復(fù)雜和更高級(jí)的交流。父母對(duì)孩子講的話一般來(lái)說(shuō)適合于孩子的認(rèn)識(shí)水平。他們通過(guò)與孩子談?wù)摯蠹遥ê⒆雍透改福┱谧龅氖虑閬?lái)不斷給孩子上“語(yǔ)言課”。父母還不斷變化與孩子交談的方式，使孩子的話吉與認(rèn)識(shí)發(fā)展相適應(yīng)，從而擴(kuò)大孩子的知識(shí)面和加強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力。


(3)孩子是

如何學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的（他們是如何學(xué)會(huì)用語(yǔ)盲來(lái)滿足自己的交流需要的）

        這一問(wèn)題與語(yǔ)言的實(shí)用性有關(guān)-在同父母的最初接觸中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己發(fā)出的聲音可以影響父母的行為；同時(shí)，父母發(fā)出的聲音也會(huì)影響他們的行為。了解到聲音的這種作用后，孩子便開(kāi)始通過(guò)比劃物體和指揮別人的行動(dòng)來(lái)有意識(shí)地與別人交流。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言可以產(chǎn)生某些因果關(guān)系。2歲的正常孩子可以掌握講話的基本規(guī)律，即要想使交流取得效果，就必須把握講話的時(shí)機(jī)、經(jīng)常重復(fù)說(shuō)過(guò)的話和把話說(shuō)明白。

家長(zhǎng)：我兒子已經(jīng)學(xué)了三年英語(yǔ)，但他現(xiàn)在還不能說(shuō)完整的句子。這是不是老師教得不好？

小編：少兒剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為要采用“抓大放小”的方法，就是不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整、介詞是否準(zhǔn)確，而是要掌握語(yǔ)言的大體結(jié)構(gòu)。寶寶入園

比如3~6歲的兒童，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是從宏觀上來(lái)理解句子的意思，而不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

幼兒園教英語(yǔ)，年齡不是關(guān)鍵

家長(zhǎng)：我女兒在讀幼兒園中班，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始上英語(yǔ)課。是不是學(xué)得太早？會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)學(xué)習(xí)？

小編：幼兒園學(xué)英語(yǔ)，不算太早。其實(shí)，在我們的實(shí)際生活中，孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語(yǔ)環(huán)境”中，但這并不會(huì)妨礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

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